2022 год - 3-е месца ў конкурсе метадычных і дыдактычных распрацовак па духоўна-маральнаму выхаванню.

2018 год - Дыплом 2-ой ступені па выніках працы за 2017 год сярод  устаноў дашкольнай адукацыі, размешчаных у сельскай мясцовасці.

2018 год - Дыплом упраўлення адукацыі Лідскага райвыканкама за 3-е месца ў раённым аглядзе-конкурсе па арганізацыі лепшага развіваючага асяроддзя на тэрыторыі ўстаноў дашкольнай адукацыі "Тэрыторыя дзяцінства". Намінацыя "Лепшая экалагічная сцяжынка".

2017 год - Грамата аддзела адукацыі, спорту і турызму Лідскага райвыканкама за 3-е месца ў конкурсе метадычных і дыдактычных распрацовак па духоўна-маральнаму выхаванню.

2015 год  -  Дыплом 2 ступені за 2 месца сярод устаноў адукацыі Лідскага раёна па выніках працы за 2014 год.

2014 год  -  Дыплом 1 ступені за 1 месца сярод устаноў адукацыі Лідскага раёна па выніках працы за 2013 год.

2013 год  -  Дыплом 3 ступені за 3 месца сярод устаноў адукацыі Лідскага раёна па выніках працы за 2012 год

2012 год - Падзяка Прэзідыума Гродзенскага абласнога камітэта Беларускага прафесійнага саюза работнікаў адукацыі і навукі за ўдзел у аглядзе-конкурсе па эканоміі энэргарэсурсаў у 2010-2011 гадах

2011 год - Ганаровая Грамата ўпраўлення адукацыі Лідскага райвыканкама за 3-е месца ў раённым конкурсе на лепшую арганізацыю работы па развіццю ўстановы адукацыі

2010 год - Дыплом Цэнтральнага камітэта Беларускага прафесійнага саюза работнікаў адукацыі і навукі за 1-ае месца ў рэспубліканскім галіновым аглядзе-конкурсе на лепшую арганізацыю прафсаюзамі грамадскага кантролю па ахове працы за 2009 год

2009 год -  Дыплом упраўлення адукацыі Лідскага райвыканкама за ўдзел у раённым фестывалі тэатральна-гульнявых пастановак "У гасцях у беларускай казкі"

Пачынаючы з 2010 года наш дзіцячы сад узаемадзейнічае ў пытаннях духоўна-маральнага выхавання дашкольнікаў са святаром Царквы Пакровы Прасвятой Багародзіцы Валерыем Траяном. Традыцыйнымі сталі сумесныя Калядныя і Велікодныя сустрэчы, экскурсіі ў Храм Елісея Лаўрышаскага, гутаркі на маральныя тэмы, гульні духоўна-маральнага зместу, разглядванне ілюстрацый для азнаямлення дзяцей з духоўна-маральнымі паняццямі з наступнымі гутаркамі-развагамі і г.д.

А з 2016 па 2019 гады наш педагагічны калектыў паспяхова рэалізаваў рэспубліканскі інавацыйны праект па духоўна-маральнаму выхаванню дашкольнікаў на праваслаўных традыцыях беларускага народа.

Асноўная ідэя прапанаванага вопыту складаецца ва ўключэнні праваслаўных каштоўнасцяў у змест дашкольнай адукацыі пасродкам інтэграцыі духоўна-маральнага кампанента выхавання ва ўсе віды дзіцячай дзейнасці.

Зварот да вопыту праваслаўнай педагогікі пашырыў магчымасці цывілізаванага выхаваўчага ўплыву на дзіця, дазволіў сфарміраваць у дзяцей пазітыўную і адэкватную праваслаўнай культуры беларускага народа асобасную і сацыяльную ідэнтычнасць.

Прапануем пазнаёміцца з нашым вопытам.

Інавацыйны вопыт

«Внедрение модели формирования личностной и социальной

идентичности детей дошкольного и школьного возраста

на православных традициях и ценностях белорусского народа»

2016-2019 г.г.

Научные консультанты: 

Финькевич Людмила Владимировна – доцент кафедры общей и детской психологии государственного учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», кандидат психологических наук, доцент;

Бройко Александр Васильевич – директор общественного объединения «Центр православного просвещения преподобной Евфросинии Полоцкой».

Аннотация

Социальные сдвиги в современном обществе создают ситуацию размытости нравственных норм, стирания границ между добром и злом. Во многих семьях прослеживается доминирование материальных ценностей над духовными, стремление к экономической независимости, что негативно сказывается на нравственном воспитании детей, у которых начинает преобладать потребительское отношение к родителям, искажены или отсутствуют представления о добродетелях. Одним из эффективных путей преодоления данной проблемы является внедрение в образовательный процесс модели формирования личностной и социальной идентичности дошкольников на православных традициях и ценностях белорусского народа.

Основная идея предлагаемого опыта состоит во включении православных ценностей в содержание дошкольного образования посредством интеграции духовно-нравственного компонента воспитания во все виды детской деятельности. Обращение к опыту православной педагогики расширяет возможности цивилизованного воспитательного влияния на ребёнка, позволяет сформировать у детей позитивную и адекватную православной  культуре белорусского народа личностную и социальную идентичность. 

В рамках реализации инновационного проекта нашим коллективом накоплен определённый опыт по духовно-нравственному воспитанию дошкольников на православных традициях и ценностях белорусского народа в процессе нерегламентированной деятельности.

В материалах представлены методические разработки по видам детской деятельности (планирование, конспекты, сценарии, игры и др.), которые могут быть полезны воспитателям дошкольного образования в работе с детьми от 5 до 6 (7) лет для расширения диапазона их идентичности и повышения уровня нравственной воспитанности.

Внедрение предлагаемой модели в образовательный процесс обогащает содержание таких направлений развития ребёнка, определённых учебной программой дошкольного образования, как «Социально-нравственное и личностное развитие», «Познавательное развитие», «Эстетическое развитие». 

По аналогии данный опыт можно внедрить в других учреждениях дошкольного образования с учетом особенностей региона и следующих условий:

достаточная мотивационная готовность педагогов к работе в рамках данной темы, соответствующие религиозные убеждения;

добровольность и согласие родителей воспитанников, которые принадлежат к разным религиозным конфессиям (проект базируется на основе православного мировоззрения); 

соблюдение светского характера образования (не применяется религиозная практика);

тесное взаимодействие со священником прихода в рамках изучения православного святоотеческого опыта, православных традиций и ценностей семейного воспитания.

Итоги работы по внедрению модели позволяют констатировать, что интеграция духовно-нравственного содержания воспитательной работы в разные виды нерегламентированной деятельности дошкольников способствовала переходу детей на более высокий уровень личностной и социальной идентичности, позитивным изменениям уровня их воспитанности, нравственных представлений, а также достижению оптимального уровня взаимодействия учреждения дошкольного образования и семьи по вопросам духовно-нравственного воспитания детей.

Преимуществом предлагаемой модели является отсутствие необходимости в дополнительном финансировании.

Описание модели

Наша модель базируется на исследованиях Э. Эриксона (1902–1994) и его последователей, которые одними из первых начали изучать в середине прошлого века проблему идентификации, а также на суждениях А.Ф. Лосева, Г.С. Батищева, Л.П. Буевой, М.К. Мамардашвили, В.С. Степина ​о понятиях духовности, мировоззрения, системы морали, которые в настоящее время являются наиболее перспективными.

Модель формирования личностной и социальной идентичности дошкольников на православных традициях и ценностях белорусского народа включает:

субъекты взаимодействия: дети, педагоги, родители;

целеполагающий компонент (цель: переход детей на более высокий уровень личностной и социальной идентичности, повышение компетентности педагогов и грамотности родителей в вопросах духовно-нравственного воспитания дошкольников на православных традициях и ценностях белорусского народа);

педагогические условия:

информационно-диагностическое обеспечение процесса формирования личностной и социальной идентичности у детей дошкольного и школьного возраста  на православных традициях белорусского народа:

самодиагностика готовности и мотивации педагогов к работе в рамках данной темы; 

диагностика знаний воспитанников о духовно-нравственных ценностях (метод наблюдения по М.И. Шиловой, методики оценки терпимого отношения детей В.Г. Маралова, методики изучения осознания детьми нравственных норм и объяснительной речи Г.А. Урунтаевой, Ю.А. Афонькиной, тест «Кто Я» для изучения уровня идентичности);

самообразование педагогов; 

содержательно-организационный  компонент:

формы работы с детьми: игра, общение, экскурсии, познавательная практическая, художественная, элементарная трудовая деятельность;

методы: игровые, проблемные, интерактивные, диалоговые и др.

средства формирования личностной и социальной идентичности: игры, правила, задачи, ситуации и др.;

результативно-коррекционный  компонент:

критерии:

№№ п/п	Критерии	Показатели
1.	Личностное развитие воспитанников	преобладание созидательной направленности личности; приоритет нравственных мотивов в мотивационно-потребностной сфере ребенка; положительные личностные черты: честность, отзывчивость, чуткость, доброта, гуманность, щедрость
2.	Воспитанность детей	позитивное отношение к сверстникам, педагогам, членам семьи и окружающим; проявление сопереживания, внимания и заботы о своих близких, других людях, попавших в затруднительное положение; стремление соответствовать нравственным нормам; культура толерантности (уважение достоинства всех людей);
3.	Сформированность представлений	знание морально-этических ценностей (хорошо-плохо, понятие о дружбе, справедливости и т.д.); знание социально одобряемых норм и правил поведения и взаимодействия с людьми; представление о патриотизме, о нравственных основах и этике взаимоотношений мальчиков и девочек, младших и старших;
4.	Поведение	соответствие поведения социально-одобряемым нормам и требованиям; умение управлять своим поведением; владение конструктивными способами предупреждения и разрешения конфликтов;
5.	Состояние здоровья детей	снижение уровня тревожности и эмоциональной напряженности; осознанное отношение к сохранению здоровья и жизни; овладение навыками саморегуляции (сдерживать свои желания).

Результат: переход детей на более высокий уровень личностной и социальной идентичности.

Организация работы по реализации модели

Организационно-подготовительный этап:

проведение самодиагностики уровня компетентности о личностной и социальной идентичности дошкольников, о православных традициях и ценностях белорусского народа;

изучение пособия "Духовно-нравственное воспитание дошкольников на православных традициях белорусского народа : Примерное содержание для учреждений дошкольного образования" / Л.В. Финькевич [и др.] ; под общ. ред. А.В. Бройко, А.А. Петрикевич. – Минск, 2016. – 48 с., рекомендованного Координационным Советом Министерства образования Республики Беларусь и Белорусской Православной Церкви по вопросам сотрудничества, сравнение с учебной программой дошкольного образования;

изучение нормативной правовой базы взаимодействия учреждений образования и Церкви;

диагностика знаний воспитанников о духовно-нравственных ценностях (метод наблюдения по М.И. Шиловой, методики оценки терпимого отношения детей В.Г. Маралова, методики изучения осознания детьми нравственных норм и объяснительной речи Г.А. Урунтаевой, Ю.А. Афонькиной, тест «Кто Я» для изучения уровня идентичности);

изучение запросов родителей на духовно-нравственное воспитание детей, на уровень их воспитанности: опрос родителей «Образ «Я» моего ребёнка с позиций нравственности. Мои ожидания»;

проведение родительского собрания «Духовно-нравственное воспитание детей на православных традициях белорусского народа как необходимый элемент сохранения и дальнейшего развития социума»;

организационно-разъяснительная работа с родителями о светском характере образования при внедрении данной модели, о неприменении религиозной практики, о недопустимости навязывания несвойственных семье идеалов и убеждений, подготовка и выпуск презентационных материалов;

получение согласия родителей на использование опыта православной педагогики в работе с детьми по духовно-нравственному воспитанию;

выявление уровня знаний родителей о личностной и социальной идентичности дошкольников, о православных традициях и ценностях белорусского народа;

изучение семейных традиций воспитанников, стилей семейного воспитания;

организация социального партнёрства посредством взаимодействия с церковью на уровне местного прихода.

Внедренческий  этап:

Духовно-нравственное содержание воспитательной работы интегрировали в разные виды нерегламентированной деятельности дошкольников посредством корректировки циклограммы совместной деятельности воспитателя с детьми при реализации базового компонента дошкольного образования.

Для этого в циклограмму внесли показавшие свою эффективность формы работы с детьми по видам детской деятельности.

В «Общении» были организованы:

беседы и ознакомительные рассказы на духовно-нравственные темы («Крест – символ Христианства», «Отец – глава семьи», «О трудолюбии и лени» и др.);

рассматривание иллюстраций для ознакомления детей с духовно-нравственными понятиями с последующими беседами-рассуждениями;

проблемные игровые и коммуникативные ситуации («Что значит любить людей», «Хороший – плохой поступок», «Легко ли просить прощения»);

ситуации реальной жизнедеятельности («Тебя не принимают в игру», «Если ты обидел друга» и др.), для формирования алгоритма нравственного выбора у дошкольников.

В «Познавательной практической деятельности» проводились:

целевые прогулки и экскурсии в Храм Преподобного Елисея Лавришевского (ознакомление детей с архитектурным строением, церковной утварью, иконописью), экскурсия в Минойтовскую сельскую библиотеку на выставку, посвящённую Дню православной книги, в этнографический музей Минойтовской СШ;

наблюдения в природе, в общественной жизни (включение воспитательных моментов в содержание наблюдений);

работа со схемами-моделями по воспитанию культуры поведения и общения дошкольников;

просмотр мультфильмов для детей по ознакомлению с библейскими сюжетами.

В «Игровой деятельности» эффективными были игры духовно-нравственного содержания, в том числе авторские: «Только хорошее», «О милосердии и доброте», «Добрые и плохие поступки», «Волшебные очки», «Передай хорошее настроение», «Подарок» и др. Также использовались игровые упражнения, игровые комплексы духовно-нравственного наполнения.

В «Художественную деятельность» введено:

чтение художественных произведений («Яблоко в осеннем саду» В. Сухомлинского, цикл детских рассказов «Волшебное слово» В. Осеевой, и др., пословицы о дружбе, милосердии, доброте), игры-драматизации и инсценировки на духовно-нравственные темы, показ театра "Батлейка";

рассказывание православных притч («О лепте вдовицы», «О блудном сыне», «Сила Креста», «Как поделить сливы» и др.);

рассматривание произведений православного изобразительного, прикладного искусства, памятников архитектуры, виртуальные экскурсии;

слушание православной музыки, развлечения и праздники светского и церковного календаря с участием воспитанников, их родителей, отца Валерия (День Матери; «Празднуем Покров» и т.д.), организация благотворительных концертов «Добро в моей душе»;

изобразительная деятельность детей духовно-нравственной тематики (рисование по библейским сюжетам, пасхальные и рождественские раскраски, вытинанки, аппликация и т.д.);

при организации «Элементарной трудовой деятельности» решались задачи, направленные на формирование нравственных представлений о взаимопомощи, ответственности, добросовестности,  на выработку алгоритма нравственного выбора у дошкольников, воспитание трудолюбия, уважения к труду других.

Для повышения компетентности педагогов в рамках самообразования можно изучить особенности духовно-нравственного становления личности в дошкольном детстве,  опыт православной педагогики, христианские ценности как основу духовной и нравственной жизни белорусского народа, пример святых в нравственном образе жизни, святоотеческий опыт православного семейного воспитания, публикации научного консультанта Финькевич Л.В.

Можем предложить Вашему вниманию разработанный для педагогов семинар-брифинг «Жизнь Ефросинии Полоцкой как нравственный образ добродеяния и мудрости», который можно адаптировать и организовать для родителей.

В работе с родителями особую эффективность показали:

консультации и диалоги на темы ««Семейное воспитание: духовная составляющая», «Иерархия семейных ценностей», «Как создать в семье благоприятный эмоционально-нравственный микроклимат»;

обмен опытом «Социальный уклад жизни нашей семьи»;

дни открытых дверей «Воспитание интереса и уважительного отношения ребёнка к православным ценностям своего народа в совместной деятельности воспитателя с детьми»;

школа «Гармония», содержанием работы которой стали беседы о духовности и нравственности, необходимости благочестивого образа жизни, встречи со священником по ознакомлению с нравственными законами православной веры, нравственными традициями семейного воспитания;

совместные с педагогами и священнослужителем рождественские и пасхальные встречи;

выпуск листков для семейного чтения «Азы нравственности», стенгазеты к православным праздникам.

Для организации обмена опытом участвовали в районном конкурсе методических и дидактических разработок факультативных занятий по духовно-нравственному воспитанию учащихся; в районном методическом формировании «Клуб «Спадчына» по теме «Воспитание основ нравственности у детей дошкольного возраста на национальных традициях белорусского народа». Практический материал был размещён в сетевом сообществе воспитателей дошкольного образования, что обеспечило распространение опыта среди педагогов учреждений дошкольного образования Лидского района. Публиковали материалы о ходе реализации проекта в «Лидской газете» (статья «Возвращение к традициям предков»).

 

Методические материалы

для работы с воспитанниками, педагогами,  родителями

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Тематическое планирование

нерегламентированной деятельности с детьми

от 5 до 6 (7) лет в процессе внедрения Примерного содержания духовно-нравственного воспитания дошкольников на православных традициях белорусского народа

№ п/п	Тема	Форма работы
1.	День матери. Покров Пресвятой Богородицы	Рассматривание иконы «Покров Пресвятой Богородицы». Беседа с детьми о праздниках «День матери» и  «Покров Пресвятой Богородицы». Рассказывание детям ненецкой сказки «Кукушка». Игра «Мамино настроение». Раскраска «Покров Пресвятой Богородицы». Игра «Сложи картинку и расскажи о ней». Игра «Выбери  правильно». Заучивание наизусть стихотворения Е.Благининой «Посидим в тишине». Чтение рассказа В.Осеевой «Сыновья». Решение ситуаций, требующих  нравственного выбора. Игра «Составь историю праздника». Развлечение «Празднуем Покров».
2.	Рождество Христово	Развлечение «Рождество встречаем». Кукольный театр «Батлейка» «Рождество Христово». Игра «Дары младенцу». Виртуальное путешествие в «Рождество Христово».
3.	Отношение к святыням и православному искусству	Рассказывание притчи «Сила Креста». Игра «Крест – символ христианства». Целевые прогулки и экскурсии в храм Преподобного Елисея Лавришевского. Виртуальное путешествие в Софийский Собор в Полоцке. Рассматривание иллюстрации с изображением креста Ефросинии Полоцкой.
4.	Отношение к людям, к труду	Рассказывание притчи о добром самарянине. Игра «Я могу помочь другим». Этическая беседа «О трудолюбии и лени».

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Конспекты, сценарии нерегламентированной деятельности с детьми

(для реализации тематического планирования)

ТЕМА: «ДЕНЬ МАТЕРИ, ПОКРОВ ПРЕСВЯТОЙ БОГОРОДИЦЫ» 

1. Вид детской деятельности: художественная деятельность.

Рассматривание иконы

«Покров Пресвятой Богородицы»

Цель: ознакомление детей с содержанием иконы «Покров Пресвятой Богородицы», показ связи между праздниками «День матери» и «Покров Пресвятой Богородицы».

Материал: изображение иконы «Покров Пресвятой Богородицы», мольберт.

Воспитатель: дети, скоро мы с вами будем отмечать День матери и великий праздник, который называется «Покров Пресвятой Богородицы». Чтобы познакомить вас с этим праздником я хочу рассказать очень интересную историю, которая случилась давным-давно в одном далёком городе, где произошло чудо.

Воспитатель показывает детям изображение иконы «Покров Пресвятой Богородицы» (Приложение 1).

А поможет мне в этом изображение иконы, которая так и называется «Покров Пресвятой Богородицы».

Воспитатель: Посмотрите внимательно на изображение иконы. Как вы думаете, где собрались эти люди (ответы детей). Правильно. Множество людей собрались в церкви, усердно молились и просили Бога и Матерь Божью защитить их от врагов, которые хотели захватить и разрушить их город. В правом нижнем углу изображён святой Андрей, который увидел Пресвятую Деву в окружении ангелов и святых и показывает её своему ученику. Богородица услышала молитвы людей и пришла им на помощь. Она долго молилась вместе с ними, а затем сняла с головы покрывало и покрыла им всех молящихся, которые были в церкви. Вскоре после этого враги отступили от города, и люди были спасены. По мотивам этой истории и была написана икона «Покров Пресвятой Богородицы», которая до сих пор помогает всем людям, кому требуется защита.

Вопросы к детям:

Кто изображён на иконе?

Что в руках у Богородицы?

Для чего люди собрались в церкви?

Какое чудо произошло?

Что помогло людям защититься от врагов?

Как вы думаете, почему «День матери» и «Покров Пресвятой Богородицы» отмечают в один день?

Воспитатель: правильно, дети. Ведь каждая мама стремится укрыть своего ребенка от бед и несчастий любовью и заботой. А Пресвятая Богородица весь мир укрывает от зла своим покровом.

2. Вид детской деятельности: общение.

Беседа о праздниках «День матери»

и  «Покров Пресвятой Богородицы»

(конспект беседы)

Цель: уточнение первоначальных представлений детей о праздниках «День матери» и  «Покров Пресвятой Богородицы», показ их связи.

Ход беседы:

Воспитатель: кто из вас, дети, знает, какой праздник мы ждём на этой неделе?

Дети: День матери.

Воспитатель: кому посвящён этот праздник?

Дети: мамам.

Воспитатель: как вы думаете, для чего в нашей стране есть такой праздник, почему его отмечают?

Ответы детей.

Воспитатель: Да, дети, в нашей республике очень уважительно относятся к женщине-матери. Ведь мама – самый дорогой человек на земле. А что же значит быть мамой? Легко ли быть мамой?

Ответы детей.

Воспитатель: быть мамой – значит дать жизнь ребёнку, воспитывать, хранить и оберегать его, научить его жить в этом мире и помочь стать хорошим человеком, настоящим гражданином своей страны.

А знаете ли вы, что только в нашей Республике Беларусь День матери отмечают в один день с православным праздником Покров Пресвятой Богородицы. Как вы думаете, что означает слово «покров», «покрывать», как вы его понимаете?

Ответы детей.

Воспитатель: правильно, покров – это то, что укрывает и укутывает, создает защиту. Посмотрите в окно, видите опавшие листья? Они создают покров, защищающий растительность от холода. Покров Богородицы, который она сняла со своей головы и распростёрла над людьми, как и лиственный, защищает все, что находится под ним. Только эта защита действует круглый год, а не только в холода. От чего же нас может защитить Божья Матерь?

Ответы детей.

Воспитатель: как вы думаете, почему День матери и Покров Пресвятой Богородицы отмечают в один день?

Ответы детей.

Воспитатель: правильно, дети, так как ваша мама защищает вас, своих детей, от всего плохого, так и Богородица оберегает всех людей на земле от зла и беды. А знаете ли вы как можно отметить этот праздничный день?

Ответы детей.

Воспитатель: правильно, а ещё в этот день молятся Матери Божией и просят Ее помощи и покровительства. Богородица готова нам всегда помочь, только нужно к ней обратиться с такими словами: «Пресвятая Богородица, спаси нас!».

3. Вид детской деятельности: общение.

Рассказывание

ненецкой сказки «Кукушка»

Цель: развитие умения оценивать поступки героев произведения; воспитание внимательности и чуткости к матери, отзывчивости к её просьбам.

Воспитатель рассказывает детям сказку:

Жила на свете бедная женщина. И было у неё четверо детей. Не слушались дети матери. Бегали, играли на снегу с утра до вечера, а матери не помогали. Вернутся в чум (дом), целые сугробы снега на пимах (сапогах) натащат, а мать убирай. Одежду промочат, а мать суши.

Трудно было матери. От жизни такой, от работы тяжёлой заболела она. Лежит в чуме, детей зовёт, просит:

- Детки, дайте мне воды. Пересохло у меня горло. Принесите водички.

Не один, не два раза просила мать – не идут дети за водой.

Старший говорит:

- Я без пимов.

Другой говорит:

- Я без шапки.

 Третий говорит:

- Я без одежды.

А четвёртый и вовсе не отвечает.

Просит их мать:

- Близко от нас речка, и без одежды можно сходить. Пересохло у меня во рту. Пить хочу!

А дети из чума выбежали, долго играли, к матери и не заглядывали. Наконец захотелось старшему есть – заглянул он в чум. Смотрит: мать посреди чума стоит и малицу (шубу) надевает. Вдруг малица перьями покрылась. Берёт мать доску, на которой шкуры скоблят, а доска та хвостом птичьим становится. Напёрсток железным клювом стал. Вместо рук крылья выросли.

Обернулась мать птицей-кукушкой и вылетела из чума.

Закричал тогда старший брат:

- Братья, смотрите, смотрите: улетает наша мать птицей!

Побежали дети за матерью, кричат ей:

- Мама, мама, мы тебе водички принесли!

А она отвечает:

- Ку-ку, ку-ку! Поздно, поздно! Теперь озёрные воды передо мной. К вольным водам лечу я!

Бегут дети за матерью, зовут её, ковшик с водой протягивают.

Младший сынок кричит:

- Мама, мама! Вернись домой! На водички, попей!

Отвечает мать издалека:

- Ку-ку, ку-ку! Поздно, сынок! Не вернусь я!

Так бежали дети за матерью много дней и ночей – по камням, по болотам, по кочкам. Ноги себе в кровь изранили. Где пробегут, там красный след останется.

Навсегда бросила детей мать-кукушка. И с тех пор не вьёт себе кукушка гнезда, не растит сама своих детей. А по тундре с той поры красный мох стелется.

Вопросы для обсуждения:

Как вы оцениваете поступки детей?

Хотите ли вы быть похожими на этих детей и почему?

Почему мать превратилась в кукушку?

Зачем надо слушаться маму и выполнять её просьбы?

Должны ли дети заботиться о маме? Почему?

Что делаете вы для того, чтобы ваша мама была счастлива?

Чему научила нас эта сказка?

4. Вид детской деятельности: игра.

Дидактическая игра «Мамино настроение»

Цель: развитие умения различать поступки с позиции общих ценностей: хорошо – плохо, анализировать их, оценивать последствия этих поступков на окружающих.

Материал: карточки-символы эмоции радости и грусти, карточки с изображением хороших и плохих поступков (Приложение 2).

Ход игры:

Вариант 1:

Детям предлагают выбрать сначала карточки с изображением поступков, которые, по их мнению, огорчат маму, объяснить свой выбор и поместить эти карточки к соответствующей карточке-символу эмоции грусти. Затем – карточки с изображением хороших поступков, и также объяснить свой выбор, затем поместить их к соответствующей карточке-символу эмоции радости.

Вариант 2:

Детям предлагают выбрать карточки с изображением поступков, которые они когда-то совершали, и рассказать, как эти поступки повлияли на настроение их мамы и почему. Затем поместить картинки к соответствующей карточке-символу эмоции грусти или радости.

5. Вид детской деятельности: художественная деятельность.

Раскраска «Покров Пресвятой Богородицы» (Приложение 3).

6. Вид детской деятельности: игра.

Игра «Сложи картинку и расскажи о ней»

Цель: закрепление знаний детей о значении праздника «Покров Пресвятой Богородицы», развитие логического мышления, речи.

Материал: разрезные сюжетные картинки (8-16 частей), иллюстрирующие  Покров Пресвятой Богородицы (Приложение 4).

Инструкция:

детям раздают разрезные картинки, предлагают сложить целое из частей, придумать название и рассказать о том, что изображено на картинке.

7. Вид детской деятельности: игра.

Игра «Выбери  правильно»

Цель: закрепление представлений детей о многообразии икон «Покров Пресвятой Богородицы», об их содержании.

Материал: карточки с изображением икон с образом Богоматери, картинки с собором образов Пресвятой Богородицы, фишки (Приложение 5).

Инструкция к игре:

Вариант 1:

Детям предлагают карточки с изображением 3-х икон. Дают задание выбрать икону, посвящённую празднику «Покров Пресвятой Богородицы», объяснить свой выбор.

Вариант 2:

Детям предлагают картинки с собором образов Пресвятой Богородицы, Дают задание положить фишку возле  изображения иконы «Покров Пресвятой Богородицы», объяснить свой выбор.

8. Вид детской деятельности: общение.

Чтение рассказа В.Осеевой «Сыновья»

Цель: воспитание уважительного отношения к матери, желания помогать ей и беречь её.

«Сыновья»

Две женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. И старенький старичок на камушек отдохнуть присел.

Вот говорит одна женщина другой:

– Мой сынок ловок да силён, никто с ним не сладит.

– А мой поёт, как соловей. Ни у кого голоса такого нет, – говорит другая.

А третья молчит.

– Что же ты про своего сына не скажешь? – спрашивают её соседки.

– Что ж сказать? – говорит женщина. – Ничего в нём особенного нету.

Вот набрали женщины полные вёдра и пошли. А старичок – за ними. Идут женщины, останавливаются. Болят руки, плещется вода, ломит спину.

Вдруг навстречу три мальчика выбегают.

Один через голову кувыркается, колесом ходит – любуются им женщины.

Другой песню поёт, соловьём заливается – заслушались его женщины.

А третий к матери подбежал, взял у неё вёдра тяжёлые и потащил их.

Спрашивают женщины старичка:

– Ну, что? Каковы наши сыновья?

– А где ж они? – отвечает старик. – Я только одного сына вижу!

Вопросы для обсуждения:

1. Как вы думаете, почему старичок увидел только одного сына, если их было трое?
2. На кого из трёх мальчиков вы бы хотели быть похожим и почему?
3. Нужно ли помогать маме и зачем?
4. Как вы помогаете своей маме?
5. Чему научил вас этот рассказ?

 

9. Вид детской деятельности: игра.

Игра «Составь историю праздника»

Цель: закрепление знаний детей об истории возникновения праздника «Покров Пресвятой Богородицы», развитие умения строить предложения,  выражать свои мысли и чувства.

Материал: сюжетные картинки, отображающие историю возникновения праздника «Покров Пресвятой Богородицы» (Приложение 6).

Предварительная работа: рассматривание иконы «Покров Пресвятой Богородицы», беседа с детьми.

Инструкция:    

Детям показывают сюжетные картинки, отображающие историю возникновения праздника «Покров Пресвятой Богородицы», которые расположены на столе в хаотичном порядке. Предлагают каждому взять по одной картинке и вместе с воспитателем составить историю праздника в определённой последовательности происходящих событий. Затем воспроизвести её с помощью коллективного рассказа.

 

10. Вид детской деятельности: художественная деятельность.

 «Празднуем Покров»

(сценарий развлечения)

Цель: закрепление знаний детей о празднике «День матери. Покров Пресвятой Богородицы»; обогащение эмоционального мира ребёнка, вызов чувства радости от участия в празднике.

Звучит песня «Мама – первое слово», в исполнении группы «Непоседы».

Дети заходят в зал друг за другом, становятся перед зрителями и читают стихи:

1-ый ребёнок:

Вот так чудо-чудеса,

Пожелтели все леса,

Осень землю покрывает,

Пёстрым праздничным ковром.

Так природа поздравляет

Нас с великим Покровом.

2-ой ребёнок:

              Слякоть пусть и бездорожье,

Не грусти, потупя взор,

Ведь над нами Матерь Божья.

Простирает омофор.

3-ий ребёнок:

От всего на свете злого

Лес и поле, и дома –

Покрывает всех Покровом

Богородица Сама.

4-ый ребёнок:

Всех с Покровом поздравляем, И желаем каждый час, Чтоб Мария, Матерь Божья, От всех бед хранила вас.

5-ый ребёнок:

Чтоб услышаны молитвы Ваши были, как всегда, А болезни не касались Ваших судеб никогда.

6-ой ребёнок:

В день такой желаем мира, Сила веры пусть растет. И в семье пусть будет счастье, И достаток пусть придет.

Ведущий:

Дорогие друзья, мы рады приветствовать вас в этом уютном зале! Надеюсь, вы уже догадались, какой праздник мы сегодня отмечаем? Мы искренне поздравляем вас с благодатным, светлым праздником Покрова Пресвятой Богородицы и с Днём матери, который тоже празднуется в этот святой день. Очень символично, что эти два праздника отмечают в один день. Ведь каждая мать стремиться укрыть своего ребенка от бед и несчастий любовью и заботой. А Пресвятая Богородица весь мир укрывает от зла своим покровом.

Ребёнок читает стихотворение:

Помоги нам, и прости,

Матерь Божья, защити,

Ты рукой своей чудесной,

Все невзгоды отгони!

Дети исполняют песню «Защити» (музыка Г. Вихаревой)(Приложение 7)

Ведущий:

А хорошо ли наши дети знают своих мам? Давайте проверим.

Игра с мячом «Продолжи предложение»

Ведущий бросает мяч детям по очереди, говорит начало предложения, а ребёнок продолжает:

Моя мама самая ….

Моя мама лучше всех умеет…

Моя мама радуется, когда я…

Моя мама огорчается, когда я…

Мне нравится, когда моя мама…

Я ласково называю маму…

У моей мамы самые красивые…

Ведущий:

Ребята, на праздник Покров происходит первая встреча осени и зимы. Все изменения в природе, которые замечали люди, они стали называть приметами. Может быть, и вы знаете какие-либо приметы?

Дети:    1. «На Покров до обеда – осень, а после обеда зимушка»

2. «Каков Покров, такая и зима».
3. «Если снег до Покрова выпадет, то зима не скоро наступит».
4. «Откуда на Покров ветер дует, с той стороны и придут первые

                  морозы».

5. Если дуб и берёза к Покрову потеряют все листья, то год будет

                   лёгким, а если не все, то быть суровой зиме.

Ведущий:

Молодцы, много знаете примет. В старину люди верили, что начиная с Покрова, ходит по земле Пресвятая Богородица со своими помощниками, которые заботливо проверяют, весь ли урожай собран. В народе приговаривали: «Батюшка Покров покрой избушку теплом, а хозяйку добром». Поэтому к Покрову крестьяне старались убрать весь урожай. А дети помогали своим родителям в этом.

Давайте мы сейчас посмотрим, хорошие ли из вас помощники. Поиграем в игру «Собери урожай». Разделимся на две группы для эстафеты, у каждой группы по две корзины, в одну корзину будем собирать корнеплоды, в другую, овощи, растущие над землёй. Кто быстрее справиться, тот и выиграл.

Игра «Собери урожай»

Ведущий:

На Покровы в деревнях начиналось самое весёлое время. Урожай убрали, всего наготовили, самое время гостей принимать, да в гости ходить, веселиться и танцевать. Становитесь в хоровод, дружно встретим мы Покров.

Дети исполняют «Покровский хоровод»

Ведущий:

А ещё на Покров люди собиралась на посиделки, они гадали и                              играли в различные игры. Я предлагаю и нам поиграть.              

Игра «Под покров беги!»

Под русскую народную музыку дети ходят врассыпную по группе с осенними листочками в руках, выполняют различные танцевальные движения.  По сигналу:  «Раз, два, три! Под покров беги!»,  дети собираются под покрывалом (большим платком), которое поднимают взрослые. Для этого нужно вдвоём, взявшись за углы лёгкого покрывала, взмахнуть им над головой так, чтобы покрывало «надулось» как купол. Дети должны успеть собраться под покровом, пока оно легко опускается.

Ведущий:

Божья Матерь всегда простирает свой молитвенный покров над нами и возносит молитву Господу о спасении мира, об избавлении людей от бед и страданий. Также как и Богородица,  наша мама защищает и оберегает нас от зла и горя. Никто в жизни не любит нас так, как мама.

Нашим мамам так часто бывает нелегко с нами! Мы огорчаем их плохими поступками, принимаем мамину заботу, как должное, и забываем ее поблагодарить. Берегите своих мам! Они самые лучшие в мире!

1-ый ребёнок:

Мама, как волшебница – если улыбается,

Каждое желание у меня сбывается.

Поцелует мама – плохое забывается.

Новый день, весёлый день сразу начинается.

2-ой ребёнок:

Как это бывает, сама не пойму,

Что солнышко в небе – то мама в дому.

За облако спрячется солнышко вдруг,

Всё станет пустым и печальным вокруг.

3-ий ребёнок:

Уйдёт ненадолго мама моя –

Такой невесёлой сделаюсь я.

Домой возвратится родная моя –

И снова весёлой сделаюсь я.

4-ый ребёнок:

Самая простая, самая родная –

Это моя мама, мама дорогая.

Всё она расскажет, всё она умеет.

Иногда ругает, хоть в душе жалеет.

5-ый ребёнок:

Маму  крепко поцелую

Обниму её родную.

Очень я люблю её!

Мама солнышко моё!

Ведущий: А теперь бегите к маме, скажите ей спасибо, поцелуйте крепко в благодарность за её заботу и подарите подарок.

Звучит песня «Мама, будь всегда со мною рядом», А.Чешегоровой

Дети дарят мамам сердечки, изготовленные своими руками.

 

ТЕМА: РОЖДЕСТВО ХРИСТОВО

1. Вид детской деятельности: художественная деятельность.

 «Рождество Христово»

 (сценарий кукольного театра «Батлейка»)

Актеры:  Чтец, мальчик, бабушка.

Куклы: Ангел, Мария, Иосиф, хозяин гостиницы, 1-й пастух, 2-й пастух, 3-й пастух, слуга, Ирод, три Мудреца (кукловоды – взрослые).

Чтец: Всемогущий Бог правит над вселенной. Он  с любовью создал небо, землю и  человека. А человек отверг Божью любовь и обратил свое лицо к злу. Но Бог так сильно любил свое творение, что не хотел, чтобы люди погибли в грехе. И тогда Он послал на землю своего сына Иисуса.

Акт 1. 

На сцене сбоку выходит  мальчик с бабушкой.

Мальчик — Вот и Рождество пришло! Кругом огни, все люди друг другу дарят подарки!

Бабушка — А ты знаешь, какой был первый и самый главный подарок? Мальчик — Ну... Наверное... Может быть... А...

Бабушка — Сейчас мы с тобой посмотрим одну историю, а ты подумай.

Акт 2.

На сцену выходит Ангел.

Ангел — Бог послал меня на землю к одной женщине, которую звали Мария.

На сцене Мария. Ангел предстает перед ней.

Ангел — Радуйся, Благодатная! Господь с Тобою! Благословенна ты между женами. Не бойся, Мария, ты обрела благодать у Бога.  Ты родишь Сына, и назовешь его Иисус.

Мария — Но как это может быть?

Ангел — Дух Святой сойдет на Тебя.  И тот, кого ты родишь, будет  Сын Божий.

Мария — Пусть будет так, как ты сказал.

Чтец:  И случилось так, как сказал Ангел Марии.

Акт 3

Чтец: В те дни вышло от царя Августа повеление сделать перепись по всей земле. И пошли все  люди записываться. И пошел также Иосиф с Мариею, которая была беременна. Они пришли в город поздно ночью и начали искать себе место для ночлега.

Выходят Мария и Иосиф. Они подходят к гостинице. Иосиф стучит. Выходит хозяин гостиницы.

Иосиф - Уважаемый, мир тебе. Я с женою пришли на перепись. Путь был долгим, и моя жена очень устала, прошу дать нам место для ночлега.

Хозяин - Рад видеть тебя, достойный потомок Давида, но, к сожалению, не осталось угла свободного. Очень много пришло народа. Уверен, вы не найдёте в городе места, но я всё же приглашаю вас. Есть место в хлеву. Я предложу вам хлеб и постель.

Иосиф - Мария, неужели у дитя такое должно быть начало? Но, сам Господь посылает нам жильё. Я ничего не могу изменить.

Мария - Да будет на всё воля Господня.

Иосиф - Принимаем твоё приглашение.

Хозяин, Мария  и Иосифа уходят  со сцены.

Акт 4

Чтец: Когда Мария и Иосиф были в хлеву, наступило время родить. И родила Мария  Сына, и спеленала Его, и положила Его в ясли, где лежало сено для животных.

Звучит песня "Тихая ночь".

Акт 5

Чтец: На город опустилась тихая, звёздная ночь. Спит многолюдный Вифлеем. Дети на своих кроватках видят сказочные сны. Не спят только в поле пастухи. Утомлённые зноем дня они мирно сидят у костра.

На сцене сидят Пастухи.

Пастух 1 - Как это было давно, когда народ был свободным, мы не боялись врагов.

Пастух 2 - Наши отцы оставили Бога, и Бог оставил их. Мы рабы.

Пастух 3 - Господи, когда же этому будет конец? Мы никогда не смиримся с рабством.

Пастух 1 - Не отчаивайтесь, друзья мои. Я верю и надеюсь, что скоро придет обещанный Спаситель. Пророки говорят, что Он принесёт нам свободу, и мы будем служить только Богу.

Пастух 2 - О долгожданный день. Как бы хотелось увидеть Спасителя и поклониться Ему.

Внезапно яркий свет озарил пастухов. Появляется Ангел.

Пастух 1 - О, Боже! Сохрани нас.

Пастух 2 - Что это? Как будто небо услышало нас.

Пастух 3 - Сон. Волшебство, о Господи.

Чтец:  И сказал им Ангел...

Ангел — (медленно с выражением). Не бойтесь, я возвещаю вам великую радость, которая будет всем людям: ибо ныне родился Спаситель. Вы найдете Младенца в пеленах, лежащего в яслях.

Чтец:  Когда Ангел отошел на небо, пастухи сказали друг другу…

Пастух 1 - Что мы медлим? Бежим скорее в город!

Пастух 2 - Да хранит Бог нас и наши стада.

Пастух 3 - Скорее! Скорее!

Звучит песня  "Придите к Младенцу".

Пастухи приходят в хлев.

Пастух 1 - Доброй ночи вам, благословенные Богом. Не удивляйтесь нашему приходу. Простите, что нарушили покой, но мы не могли иначе.

Пастух 2 - Мы охраняли стада. Внезапно нас озарил свет. Это был Ангел, он рассказал нам о рождении Спасителя.

Пастух 3 - Расти же во славу Божью, дорогое Дитя, да свершится рукою Твоею наше освобождение.

Пастухи поклоняются и отходят.

Чтец: Пастухи ушли и рассказали всем, что они видели. А все слышавшие дивились тому, что рассказывали им пастухи.

Акт 6

Чтец: Когда же Иисус родился в Вифлееме, в Иерусалим отправились Мудрецы с востока.  Они   взяли с собой подарки для младенца и отправились в дорогу. Путь их был трудным и долгим.

Звучит песня  "Вот цари с востока идут".

Слуга Ирода бежит к Ироду. Ирод сидит на царском троне.

Слуга — Ваше Величество! Ваше Величество! Вы слышали новость?

Ирод —  И какую же новость?

Слуга — Царь родился!

Ирод — Что!? Кто тебе такое сказал!?

Слуга — Какие-то Мудрецы, что пришли с востока, чтобы поклониться Ему.

Ирод — Поклоняться Ему?! Поклоняться Ему?! Поклоняться Ему?!

Слуга испуганно качает головой

Ирод — Ну, чего ты еще ждешь? Убирайся отсюда, глупец!

Уходит и сразу же выходит.

Слуга — Гости, Ваше Величество!

Уходит. Выходят мудрецы.

Мудрец 1 - Царь, вовеки живи. Нас привела к тебе новая звезда. Здесь родился царь, не о каждом царе говорят звёзды.

Ирод - Рад приветствовать вас в моём царстве. Благодарю вас за то, что оказали мне честь и не прошли мимо.

Мудрец 2 - Царь, будь милостив, укажи нам место рождения нового царя, и мы поклонимся Ему.

Ирод - Я не видел никакой звезды и не знаю никакого нового царя. Идите и найдите Его. Запомните  то место, а на обратном пути скажите мне, и я пойду поклонюсь новому царю.

Мудрец 3 — Непременно, Ваше Величество!

Ирод — Да пошлет вам Бог успех в этом деле.

Мудрецы  кланяются и уходят.

Акт 7

Мудрецы  приходят к Марии и Иосифу и поклоняются Младенцу.

Чтец: Мудрецы вошли в хлев и  увидели Младенца с Мариею, Матерью Его, и Иосифом.  Поклонились Ему и преподнесли Ему дары: золото, ладан и смирну.

Мудрец 1 - Мир вам, Святое семейство. Я счастлив, что могу видеть Царя, посланного небом.

Мудрец 2 - Благословенна ты у Господа, Мария, мать рождённого Царя.

Мудрец 3 - Ты, Младенец, наречешься Иисусом. На имя Твоё будут уповать народы.

Иосиф - Благодарю вас.  Да будет благословенно имя Его.

Мария - Благодарю вас благородные Мудрецы. Ваше поклонение и ваши слова волнуют моё сердце.

Мудрец 1 - (обращается к Младенцу) Я поклоняюсь Тебе, посланный Богом. Приношу в дар Тебе золото.

Мудрец 2 - Поклоняюсь и отдаю Тебе мою жизнь. Приношу в дар Тебе ладан.

Мудрец 3 - Царственный Сын,  поклон Тебе. Приношу Тебе в дар смирну.

Акт 8

Мальчик — А! Я понял, что это за подарок! Это — Иисус!

Бабушка — Да. Ведь Бог так сильно возлюбил Свое творение, что не хотел, чтобы человечество погибло во зле. И на землю, в образе маленького ребенка, был послан Божий Сын, которому надлежало стать Спасителем мира.                                  Звучит песня "Радуйся мир».

 

2. Вид детской деятельности: игра.

Игра «Дары младенцу»

Цель: закрепление представлений детей об истории рождения Иисуса Христа.

Материал: предметные картинки с изображением разных «подарков», среди которых дары, преподнесённые волхвами младенцу Иисусу, картинка с изображением младенца в колыбели, рамка для фото (Приложение 8).

Инструкция:

Вариант 1: дети должны выбрать, какие дары принесли младенцу мудрецы, провести линию от подарка к колыбели, а  затем рассказать, какой они имеют смысл, на что указывают.

Вариант 2: детям предлагают нарисовать в рамке свой портрет и соединить линией своё изображение и подарок, какой бы они хотели преподнести младенцу Иисусу, затем рассказать, какие дары принесли младенцу мудрецы, какой они имеют смысл, на что указывают.

 

3. Вид детской деятельности: познавательная практическая.

Виртуальное путешествие в «Рождество Христово»

Цель: ознакомление детей с историей рождения Иисуса Христа.

Материал: презентация «Рождество Христово» (Приложение 9).

Воспитатель: дети, сегодня мы отправимся с вами в увлекательное путешествие в далёкие-далёкие времена.

Слайд 1.

Много, много лет назад небольшой городок Вифлеем спал глубоким сном.

Слайд 2.

Мария и Иосиф перед самым рождением Иисуса вынуждены были отправиться в город Вифлеем, так как царь приказал провести перепись населения.

Слайд 3.

В Вифлееме было очень много людей и все дома и гостиницы были заняты теми, кто прибыл на перепись, поэтому Марии с Иосифом пришлось заночевать в пещере, куда пастухи загоняли скот во время непогоды.

Слайд 4.

И вот в полночь в пещере у Марии родился Младенец Иисус Христос - сын Бога. Бог послал его на землю для того, чтобы спасти всех нас. 

Слайд 5.

Поскольку в пещере не было кроватки, мама Мария кладет маленького Христа в ясли. Ясли  - это кормушка для животных с мягким душистым сеном.

Слайд 6.

Была ясная ночь. Не спали только пастухи, они охраняли свои стада неподалеку от Вифлеема. Вдруг им явился Ангел, окруженный невиданным светом. Ангел сказал: «Не бойтесь! Я хочу сообщить вам радостную весть, которая будет не только для вас, но и для всех людей. Только что родился Сын Божий – спаситель мира и Господь!».

Слайд 7.

Также в ту ночь на небе появилась яркая звезда - Вифлеемская, которая указала путь к новорожденному младенцу мудрецам-волхвам.

Слайд 8.

Вифлеемская звезда возвестила о рождении Спасителя, и мудрецы отправились к нему с дарами. Волхвы знали, что Иисусу суждено стать Царем Небесным на земле.

Вопросы к детям:

1. Кто такой Иисус Христос? Кто его мама и папа?
2. Где родился Иисус Христос?
3. Кто сообщил пастухам весть о рождении младенца Иисуса?
4. Что указало путь мудрецам к пещере?
5. Для чего Бог послал на землю своего сына?

ТЕМА: ОТНОШЕНИЕ К СВЯТЫНЯМ

И ПРАВОСЛАВНОМУ ИСКУССТВУ

1. Вид детской деятельности: общение. 

Рассказывание притчи «Сила Креста»

Цель: формирование представлений детей о Кресте как главном символе Христианства, о значении Креста для православного человека.

Материал: изображение креста с распятием.

Воспитатель: Дети, сегодня я прочитаю вам одну притчу. Вы внимательно послушаете, а потом мы побеседуем.

«Три девочки шли по железнодорожным путям и оказались между двумя встречными поездами, но все трое остались живы. Рядом стояли бесы и горячо спорили:

- Ты что не скинул первую под поезд? - кричали они одному, - её душа была бы нашей!

-  Я не мог: на ней надет крестик!

- А ты почему промедлил? Вторая-то без креста! - кричали они другому.

- Она хоть и без креста, но осенила себя крестным знамением.

- Ну, а ты чего зевал? Третья-то совсем неверующая!

- Так-то оно так, да её мать перекрестила на дорогу и сказала: «Иди с Богом!»

Воспитатель: о чём говорится в этой притче? Кто такие бесы? Как вы думаете, что помогло девочкам выжить?

Правильно, крест (Показ изображения креста с распятием).

Крест – это средство нашего спасения, символ жизни, он способен защитить нас от всех бед и невзгод. Православные христиане всегда почитают Крест и благоговейно к нему относятся.

Как вы думаете, почему?

Правильно. На Кресте был распят Иисус Христос – Сын Божий, который добровольно взял на Себя вину всех людей и умер в муках на кресте; потом на третий день воскрес и победил смерть. Крест напоминает о жертвенной Христовой любви к нам.  Почитая крест, православный христианин воздает почитание Самому Богу.

 Дети, кто из вас носит нательный крестик, который  вам  надели при крещении? А для чего?

Правильно, нательный крестик надо беречь и хранить, чтобы он вас защищал от всего плохого.

 

2. Вид детской деятельности: игра.

Игра «Крест – символ христианства»

Цель: формирование представлений детей о разновидностях крестов, о значении креста.

Оборудование: цветные изображения крестов (нательные, напрестольные, поклонные,  изображения крестов на куполах храмов, в росписях храмов, на иконах).

Ход игры:

Воспитатель: дети, здесь вы видите православные кресты, посмотрите какие они разные. Чем они отличаются? Давайте мы с вами разложим их по следующему порядку:

нательные крестики;

кресты на куполах храмов;

напрестольные кресты, которые можно видеть в церкви в руках у священника, и которыми освящают воду;

поклонные кресты – это те, что устанавливают на дороге у въезда в город или деревню;

изображения крестов в росписях храмов;

изображения крестов на иконах.

А теперь скажите, надо ли носить нательный крестик? Для чего? Как вы думаете, зачем установлен крест у въезда в нашу деревню?

Какими нравственными качествами должен обладать человек, который носит крестик? Почему?

 

3. Вид детской деятельности: познавательная практическая.

Экскурсия

в Храм преподобного Елисея Лавришевского

Цель: ознакомление детей с устройством храма, внутренним убранством и назначением.

Воспитатель: дети, сегодня мы с вами пойдём на экскурсию в храм. По-другому его называют церковь. Давайте вспомним, как себя надо вести в храме.

Правильно, нельзя шуметь, баловаться, разговаривать надо очень тихо, девочкам необходимо надеть головной убор, а мальчикам снять шапку.

У каждого храма есть своё название. Наша церковь названа в честь преподобного Елисея Лавришевского, икону с изображением этого святого мы с вами увидим в Храме.

Дети, посмотрите, какой красивый храм. А как можно узнать, что это храм, а не магазин, например? Что сверху его украшает? Да, это купола, увенчанные крестами. Под куполами находятся колокола. Зачем звонят в колокола? Правильно, колокола зовут людей в храм для молитвы.

Как вы думаете, это чей-то дом? Да, Храм – это дом Бога на земле.

Перед тем, как зайти внутрь,  нужно перекреститься, как учила вас ваша мама. Вот мы зашли в притвор, это как прихожая дома. Вот по этой лестнице поднимаются наверх, чтобы позвонить в колокола.

Проходим дальше в среднюю часть храма, в этой части располагаются люди, которые пришли на Богослужение. А вот здесь можно взять свечи. Посмотрите внимательно и скажите, куда можно поставить свечу и зачем. Правильно, дети, церковные свечи сначала ставят к праздничной иконе, которая лежит в центре церкви, а затем можно поставить и к другим иконам. Например, сюда, к иконе божьей Матери и попросить у неё здоровья всем своим родным. Также свечу можно поставить у Голгофы – это крест с распятием  Христа, покажите, где он находится. Да, дети, здесь ставят свечи за умерших родных и близких.

А вот за этими дверями находится алтарь – это самое главное, святое место, где священник проводит часть богослужения, заходить туда нам нельзя. Алтарь отделён от средней части храма иконостасом. Как вы думаете, что такое иконостас? Иконостас состоит из множества икон, видите? А эти двустворчатые двери называются Царскими вратами. Справа от них икона с чьим изображением? Правильно, икона Спасителя, а слева от царских врат? Да, икона Богородицы.

Посмотрите, справа от иконы Иисуса Христа расположена икона Преподобного Елисея Лавришевского, в честь которого названа наша церковь.

А теперь обернитесь по сторонам, что расположено на стенах? Правильно, дети, это иконы. Рассмотрите их внимательно. Посмотрите, какие они красивые. Что на них изображено. Кого вы узнали? Какая икона вам понравилась больше всего? Почему?

А знаете ли вы, зачем люди ходят в Храм? Чтобы стать лучше, попросить у господа прощения за свои плохие поступки, помощи в добрых делах, помолиться о здоровье своих родителей (Ответы детей).

 

4. Вид детской деятельности: познавательная практическая.

Виртуальное путешествие

в Софийский Собор в Полоцке

Цель: ознакомление детей с красотой Софийского Собора в Полоцке, формирование интереса к православным святыням.

Материал: презентация «Софийский Собор в Полоцке» (Приложение 10).

(Слайд 1)

Воспитатель: дети, сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие в далёкий город Полоцк. Посмотрите на этот слайд, что вы здесь видите.

Назовите вид искусства. Правильно, это произведение архитектуры. Это Софийский Собор – первый каменный храм на территории Беларуси.

(Слайд 2)

А это его изображение с другой стороны.

Помните, мы с вами говорили, что у каждого храма есть своё название. В честь кого построен храм в нашей деревне? Да, наш храм Преподобного Елисея Лавришевского. А это Софийский Собор. Как вы думаете, почему он так называется? (ответы детей).

Дети, Софийский Собор в Полоцке ещё называют Собор Софии Премудрости Божьей. Греческое слово «софия» в данном случае означает не имя, а «мудрость, мастерство». Под именем Премудрости разумели Иисуса Христа. Кто запомнил, что означает слово «софия»? Что значит быть мудрым?

(Слайд 3)

Софийский собор стоит на берегу реки Двина.

С чем его можно сравнить? Он как будто корабль плывёт по волнам.

(Слайд 4)

Посмотрите внимательно и скажите, какие здесь цвета преобладают, что сверху зелёного цвета. Зелёные купола символизируют Святую Троицу, зелёный цвет – цвет Святого Духа.

(Слайд 5)

Скажите, что вы видите здесь. Дети, в центре этой композиции над алтарём изображение троицы – Бог-отец, Бог-сын и Святой Дух в виде голубя.

(Слайды 6-8)

Посмотрите на следующие слайды. Расскажите, что здесь изображено. Внутри собора барочные колонны, лепные украшения, фигурные карнизы. Покажите их.

(Слайд 9)

Как вы думаете, что это? Это копия старинной фрески известного художника Леонардо да Винчи «Тайная вечеря». Фреска – это картина, написанная красками на стене.

(Слайд 10)

А что на этом слайде? Это старинная фреска «Спас Нерукотворный». Кто здесь изображён?

(Слайд 11)

Софийский Собор такой красивый и величественный, вы согласны со мной? Его называют одним из 7 чудес Беларуси. Это святыня нашего народа. Как вы это понимаете? (Ответы детей).

Дети, понравилось вам наше виртуальное путешествие? Где мы свами побывали? Что нового узнали? (Ответы детей).

 

5. Вид детской деятельности: художественная деятельность.

Рассматривание иллюстрации

«Крест Ефросинии Полоцкой»

Цель: ознакомление детей с внешним видом, красотой креста Ефросинии Полоцкой, воспитание уважительного отношения к православным святыням. 

Материал: иллюстрации с изображением креста Ефросинии Полоцкой, любого напрестольного креста, фотография поклонного креста у въезда в г. Лида (Приложение 11).

Воспитатель: дети, сегодня я хочу познакомить вас с великим произведением искусства, с христианской святыней православных людей всех стран. Может вы догадались, о чём это я? Посмотрите на иллюстрацию, что здесь изображено?

Правильно, это крест, но он не совсем обычный, он не похож на другие кресты. Это крест Ефросинии Полоцкой.

 (Показываем иллюстрацию любого напрестольного креста).

Давайте сравним эти кресты. Чем они отличаются?

Как вы думаете, почему крест Ефросинии Полоцкой такой особенный?

Посмотрите внимательно на верхние концы креста, кого вы там видите? Правильно, здесь размещены поясные изображения Иисуса Христа, Матери Божьей и Иоанна Крестителя, дальше образы святых. А в середине креста частичка Древа Креста Христова.

Сколько окончаний у креста? Посчитайте. Да, это шестиконечный крест. Он сделан из золота и серебра, украшен драгоценными камнями,  жемчугом и орнаментом. Покажите на иллюстрации.

А теперь посмотрите на этот крест, вы его узнали? (Фото поклонного креста у въезда в г.Лида). Правильно, дети, это поклонный крест, который находится у въезда в наш город Лида, он сделан по подобию креста Ефросинии Полоцкой.

Сможете ли вы узнать крест Ефросинии Полоцкой среди других крестов? Чем он отличается от других? Почему его почитают православные люди на всей земле? (Ответы детей).

 

ТЕМА: ОТНОШЕНИЕ К ЛЮДЯМ. ОТНОШЕНИЕ К ТРУДУ.

1. Вид детской деятельности: общение.

Рассказывание притчи о добром самарянине

Цель: воспитание у детей сочувствия, милосердия к тем, кто попал в беду.

Воспитатель: когда Иисус Христос ходил по земле, Он многому учил своих учеников, но главное, - учил их любви. Однажды Господь рассказал им про одного человека, на которого напали разбойники. Разбойники все отняли у него, и так сильно избили, что он не мог даже встать. Мимо проходило много людей, но они боялись помочь этому человеку, другие спешили по своим делам, а большинство людей были просто равнодушны к чужому горю. И только один человек – Господь назвал его милосердным самарянином – слез с ослика, на котором он ехал, подошел к несчастному и стал поливать его раны маслом и вином. Масло и вино были главным лекарством в те далекие времена, и потому люди возили их с собой (ведь мы тоже, отправляясь в дальнее путешествие, берем с собой лекарства: например, йод, бинт, таблетки). Потом он с трудом посадил раненого человека на  ослика и отвез в гостиницу.

Правильно ли поступил самарянин?

А как бы вы поступили в этом случае?

Как можно охарактеризовать людей, которые проходили мимо?

На кого вы бы хотели быть похожими? Почему?

Как вы думаете, помогать можно только тогда, когда у человека беда?

Правильно, помогать можно всегда, когда видишь, что человеку нужна помощь, когда хочешь порадовать своих близких и облегчить их труд.

2. Вид детской деятельности: игра.

Игра «Я могу помочь другим».

Цель: формирование представлений о разнообразии труда на благо других.

Материал: диск со стрелкой, на котором наклеены картинки с изображением трудовых действий (Приложение 12).

Ход игры: раскрутить стрелку. По картинке, которую укажет стрелка, рассказать, как и чем можно помочь другим людям. По ходу игры воспитатель задаёт детям вопросы:

Нужно ли помогать другим людям? Зачем?

Кто больше всего нуждается в нашей помощи?

Как ещё вы можете помочь людям?

2. Вид детской деятельности: общение.

Этическая беседа «О трудолюбии и лени»

Цель: закрепление у детей представлений о понятиях “трудолюбие” и “лень”.

Материал: картинки с изображением пчёл и муравьёв (Приложение 13).

Предварительная работа: рассказывание детям притчи царя Соломона о муравьях и пчёлах, заучивание пословиц о труде, рассказы воспитателя о трудолюбии Сергия Радонежского, Ефросинии Полоцкой.

Ход беседы:

Воспитатель показывает детям картинки с изображением «работающих» пчёл и муравьёв.

Воспитатель: дети, о чём напоминают вам эти картинки?

Дети: о трудолюбивых пчёлах и муравьях.

Воспитатель: откуда вы знаете, что они трудолюбивые?

Дети: вы же нам рассказывали о них.

Воспитатель: правильно, дети, я вам рассказывала притчу царя Соломона о муравьях и пчёлах. Вспомните, к кому обращается автор притчи?

Дети: к ленивцу.

Воспитатель: кого можно назвать ленивым? Как узнать, трудолюбив человек или ленив? Назовите трудолюбивых героев притчи.

Дети: пчела и муравей.

Воспитатель: почему «любима всеми и славна» пчела? 

Правильно, дети, эти насекомые не только производят для нас полезное лакомство, но и самостоятельно сооружают конструкции для его хранения – соты.  Как вы понимаете пословицу «Пчела далеко за каплей летит»? Что значит быть трудолюбивым? (Ответы детей).

Воспитатель: скажите, о каком труде муравья говорится в притче? 

Я думаю, вам интересно будет узнать, что за день муравьи перетаскивают в  муравейник очень-очень много – несколько тысяч вредных насекомых, которыми потом питаются. Муравьи, приносящие еду, делятся ею с другими, которые трудятся уборщиками, няньками, строителями. У каждого свои обязанности.

Воспитатель: а какие обязанности есть у вас в семье? Нужно ли трудиться маленьким детям? Зачем? Кто больше всего нуждается в вашей помощи? Всегда ли нужно ждать, чтобы вас попросили что-нибудь сделать? Почему? Какие вы испытываете чувства, если помогли папе, маме или другу? Интересно, кого из вас можно назвать трудолюбивым, а кого ленивым? Почему? (Ответы детей).

Воспитатель: как вы думаете, дети, кому лучше живется на свете – ленивому или трудолюбивому человеку? Почему? Может лучше быть ленивым? Что ждёт в будущем ленивого человека? (Ответы детей).

Воспитатель: правильно, дети! Трудолюбивый человек получает радость от труда, его жизнь интересная и разнообразная. Трудолюбивого человека все уважают и ценят.

Я уверена, что все вы тоже трудолюбивые и хорошие, а проявляя терпение и настойчивость, добьётесь успеха в любом деле! И ваши мамы и папы будут вами гордиться!

Сегодня, когда вы придёте домой, потрудитесь на благо своей семьи, а завтра нам об этом расскажете.

КАРТОТЕКА

ситуаций для дошкольников, требующих нравственного выбора

Мой знакомый мальчик спрашивает: "Стоит ли мне возвращать игру другу, если я брал ее давно и забыл вернуть? Друг о ней уже не вспоминает". Как вы думаете, что мне посоветовать мальчику? "Долг платежом красен", - что означают эти слова?	Лена пришла нарядная, ей захотелось, чтобы все это сразу заметили, и с порога она громко сказала: "Посмотрите, какая я красивая, какое платье у меня, какие туфельки, ни у кого таких нет!" Правильно ли поступила Лена, этично? И почему?
… Лена подошла к воспитателю и сказала: "Вы сегодня такая красивая!" А воспитатель подумала: "А в другие дни я, наверное, некрасивая". … Оксана Сергеевна увидела Таню и сказала: "Ты всегда выглядишь хорошо, но сегодня особенно хорошо!" - Спасибо, - сказала Таня, - мне очень приятно. Хорошее о человеке надо тоже уметь правильно высказать, т.е. хвалить так, чтобы этим не обидеть человека, не забывать о тактичности.	Мама зовет сына: "Миша, помоги, пожалуйста, вымой посуду". Миша отвечает: "Сейчас". Проходит некоторое время, мама снова просит сына и слышит тот же ответ. Миша, закончив свои дела, приходит на кухню и видит, что усталая мама сама вымыла посуду. -Ну зачем ты вымыла, - обижается сын, - я бы вымыл, немного погодя. Как вы думаете, почему обиделась мама на сына? Если Миша был действительно занят, то что он должен был сказать? Этично или неэтично поступил Миша?
5. Сестра взяла краски брата без разрешения. Порисовала и положила на место. Пришел брат, заметил, что краски мокрые, но промолчал. Кто поступил неэтично?	Если вы случайно толкнули кого-то или задели рукой. Ваши действия. ("Извините, я случайно вас задел. Простите, я нечаянно.")
Дети играли в песочнице. У Маши было две лопатки. Одной она копала, а другая валялась рядом. Подошла Оля и попросила: «Маша, дай мне, пожалуйста, твою лопатку поиграть, а то моя сломалась». Тогда Маша ответила… Что ответила Маша и почему?	Мама стирала. Витя играл: он строил мост из кубиков. «Витя, помоги мне развесить бельё. Я очень устала», - сказала мама. Тогда Витя ответил…    Что ответил Витя и почему?
Послушайте небольшой рассказ и скажите, кого из мальчиков вы считаете культурным человеком. … Федя радовался весеннему солнцу, теплому ветерку, он вышел на прогулку. Здорово было бы сейчас поиграть в лошадки! Земля подсохла, и нет луж. Где бы взять прутик для игры? Федя огляделся вокруг и увидел маленькое деревце, посаженное кем-то осенью. За зиму оно окрепло, и сейчас почки на нем набухли, вот-вот появятся зеленые листочки. Федя подбежал к деревцу и попытался сломать веточку. Деревце гнулось, но не ломалось, а маленькая веточка надломилась. Федя недовольно махнул рукой на деревце и пошел играть с ребятами. … Юра вышел на прогулку, сразу увидел сломанное деревце и очень огорчился. Какой же злой человек испортил эту красоту?- подумал Юра. Он вернулся домой, взял, с разрешения папы, изоленту и, соединив сломанные ветки, закрепил их лентой. Веточка со временем прижилась, зазеленела листиками, радуя прохожих, а красная ленточка на ветке осталась как напоминание о культуре людей.
10. «Тебя не взяли в игру».	«Тебя сильно толкнули».
12. «Твой друг сломал твою любимую игрушку».	13. «Тебя ругают взрослые, а ты не виноват».
14. «Ты убрал игрушки, подмёл пол, но похвалили другого».	15. «Твой друг обидел кого-то из детей, а наказали тебя».
16. Мы поссорились с подругой и уселись по углам. Очень скучно друг без друга! Помириться нужно нам. Я её не обижала, только мишку подержала, только с мишкой убежала и сказала: “Не отдам”.	17. Пришла ко мне подружка И мы играли с ней И вот одна игрушка Вдруг приглянулась ей. Лягушка заводная, Весёлая, смешная. Мне скучно без игрушки - Любимая была, А всё-таки подружке Игрушку отдала.
18. Вова строил из кубиков башню, высокую-превысокую. Наташа подошла, чтобы посмотреть, как он играет, и нечаянно толкнула башню. Кубики рассыпалисть. И тут Вова… Что сделал Вова и почему?	19. Дети строили город. Оля не хотела играть. Она стояла рядом и смотрела, как играют другие. К детям подошла воспитательница и сказала: "Мы сейчас будем ужинать. Пора складывать кубики в коробки. Попросите Олю помочь вам". Тогда Оля ответила... Что ответила Оля? Почему?
20. Кате на день рождения мама подарила красивую куклу. Катя стала с ней играть. Тут к ней подошла ее младшая сестра Вера и сказала; ".Я тоже хочу поиграть с этой куклой". Тогда Катя ответила ... Что ответила Катя? Почему?	21. Люба и Саша рисовали. Люба рисовала красным карандашом, а Саша - зеленым. Вдруг Любин карандаш сломался. "Саша, - сказала Люба, - можно мне дорисовать картинку твоим карандашом?" Саша ей ответил... Что ответил Саша? Почему?
22. Ты идешь по улице и видишь, что какой-то мальчик твоего возраста фломастером разрисовывает стену дома. Что ты будешь делать?	23. Ты гуляешь (с мамой, папой, бабушкой, дедушкой), и тебе купили конфету. Ты ее съел, а куда денешь бумажку?
24. Маша и Света убирали игрушки. Маша быстро сложила кубики в коробку. Воспитатель ей сказал: «Маша, ты сделала свою часть работы. Если хочешь, иди играй, или помоги Свете закончить уборку». Маша ответила… Что ответила Маша? Почему?	25. Петя принес в детский сад свою новую игрушку – самосвал. Всем детям хотелось поиграть с этой игрушкой. Вдруг к Пете подошел Сережа, выхватил машину и стал с ней играть. Тогда Петя… Что сделал Петя? Почему?
26. Катя и Вера играли в пятнашки. Катя убегала, а Вера догоняла. Вдруг Катя упала. Тогда Вера… Что сделала Вера? Почему?	27. Таня и Миша рисовали. К ним подошел воспитатель и сказал: «Молодец, Таня! Твой рисунок получился очень хорошим». Миша тоже посмотрел на Танин рисунок и сказал… Что сказал Миша? Почему?
28. Коля играл в «лошадки». Он бегал и кричал: «Но, но, но!» В другой комнате мама укладывала спать его маленькую сестренку Свету. Девочка никак не могла заснуть и плакала. Тогда мама подошла к Коле и сказала: «Не шуми, пожалуйста. Света никак не может заснуть». Коля ей ответил… Что ответил Коля? Почему?	29. Таня и Оля играли в «дочки-матери». К ним подошел маленький мальчик и попросил: «Я тоже хочу играть». «Мы тебя не возьмем, ты еще маленький», - ответила Оля. А Таня сказала… Что сказала Таня? Почему?
30. Вы в незнакомом городе. Вам нужно пройти к зоопарку, но вы не знаете дороги. Навстречу идет прохожий. Что ты будешь делать?	31. Мама велела прийти домой в 3 часа. Но у вас нет часов. Вам придется обратиться к кому-нибудь из старших. Как вы это сделаете?
32. Ваня сломал машинку, которую ему подарили на день рождения. Он очень огорчился. Подумайте, как помочь Ване.	33. Саша гулял около дома. Вдруг он увидел маленького котенка, который дрожал от холода и жалобно мяукал. Тогда Саша… Что сделал Саша? Почему?
34. Мальчик длительное время один прыгает на скакалке. Девочка хочет с ним поиграть, но не знает, что ему сказать. Помогите девочке.	35. Дети вышли на прогулку, девочка споткнулась и упала. Как нужно поступить?
36. Саша и Сережа играли вместе. Привозили на машине кирпичи, строили гараж. Сначала играли дружно. Потом Саша стал отбирать у Сережи кирпичи: «Ты всё неправильно делаешь». Сережа его толкнул, Саша закричал: «Не толкайся, плохой!». Дети начали друг друга толкать, обзываться, поссорились. Сережа заплакал.	37. Сегодня я видела такую ситуацию. По улице шла девочка и ела мороженое. Как вдруг ей навстречу ей проехал на велосипеде озорник и специально толкнул девочку. Она выронила мороженое. Оно упало прямо в лужу. От огорчения и обиды девочка заплакала. Но мороженое из лужи не вытащишь. Какие чувства испытала эта девочка? Вы бы хотели ей помочь? Как?
38. Витя вынес во двор новую машинку, которую ему подарили на день рождения. Его сразу окружили дети и стали просить у него машину для игры: «Ну дай машинку! Не жадничай! Тебе жалко? Если не дашь, то мы не будем с тобой играть». Тут к Вите подошел Саша и что-то тихо сказал ему. Всего одно слово. Витя улыбнулся и дал Саше машинку. Какое волшебное слово сказал Саша Вите? Почему Витя сразу отдал Саше машинку? Почему он не давал играть машинку другим детям? Можно ли Витю назвать жадиной? Правильно ли ребята говорили, что не возьмут Витю в свою игру, потому что он не дал им машинку? А вы как бы поступили?	39. В одном волшебном городке жили старенькая больная бабушка и два ее внука. Однажды в их саду выросло молодильное яблоко. Тот, кто съест это яблоко, - помолодеет и будет жить долго. Мальчики решили, что бабушке яблоко не нужно. Но и между собой яблоко разделить не могли. Пока они ругались и дрались, яблоко укатилось. Кому больше всего было необходимо молодильное яблоко? Можно ли поступок братьев назвать хорошим? Как они должны были поступить? Вы бы хотели помочь старенькой бабушке? Как? Как бы вы поступили в данной ситуации?
40. Воспитатель попросила детей принести в детский сад свои любимые игрушки и устроить выставку. Дети с удовольствием это сделали. Выставка была интересной. Сначала все рассматривали чужие игрушки. Потом все получили возможность поиграть. Только Дима не разрешил взять свою игрушку. Он взял свою игрушечную пожарную машинку и играл ею в одиночестве. Как дети ни просили машинку для совместной игры, Дима так и не разрешил. Затем дети организовали общую игру «Магазин игрушек» и позвали Диму к себе. Дима отнес машинку в свой шкафчик и присоединился к ребятам. Правильно ли поступил Дима, когда не дал ребятам свою машинку? Как его можно назвать? А почему дети позвали в свою игру Диму, ведь он не дал им свою машинку для игры? Правильно ли поступили дети? А вы бы дали свою игрушку для общей игры? Почему? Какое правило можно применить сейчас в нашей Стране Добра?	41. Во время тихого часа в детском саду воспитатель сказала детям: «Полежите тихо, не шумите. Мне нужно ненадолго выйти из спальни». Когда она вышла, дети начали кричать, прыгать на кроватях. Ваня тоже прыгал по кроватям и шумел. Перед приходом воспитателя ребята успокоились и сделали вид, что спят. После тихого часа Ваня подошел к воспитателю и наябедничал, что во время ее отсутствия все дети, кроме него самого, скакали по кроватям и кричали. Воспитатель собрала ребят и сообщила, что просмотр мультфильмов после ужина отменяется, так как дети плохо себя вели во время тихого часа. «Только Ванечке разрешаю посмотреть телевизор, так как он не хулиганил». Ване стало стыдно, и он признался, что шумел вместе с ребятами. Выполнили ли просьбу воспитателя дети? Этот поступок красивый? Как можно назвать Ваню за то, что он сообщал воспитателю про то, что все шумели? Как вы думаете, сложно было Ване сказать правду? Хорошо ли он поступил?
42. Лена зашла утром в свою группу и увидела вместо Ирины Васильевны новую воспитательницу, она не знала как ее зовут, и поэтому не стала здороваться, а сразу пошла играть к ребятам. Правильно поступила Лена? Каких людей мы называем вежливыми? Ее поступок можно назвать вежливым и культурным? Ей необходимо было поздороваться с новой воспитательницей? А как бы вы поступили в такой ситуации? Какие вежливые слова вы знаете?	43. Дети, представьте себе, что вы идете из детского сада домой одни и видите, как мальчик толкает маленькую Таню в лужу. Девочка вся мокрая и горько плачет. Кто испортил настроение Тане? Можно сказать, что у мальчика доброе сердце? Как можно назвать мальчика и его поступок? (Жестокий.) Настроение человека зависит от поступков и поведения окружающих? Вы хотите помочь девочке? Давайте поможем. Как? Что бы вы сделали?
44. В группе детского сада играли три подружки: Оля, Надя и Света. Они принесли из дома своих любимых кукол и одежду для них. Оля и Света захотели пошутить над Надей и спрятали ее куклу. Надя очень расстроилась, вместе с подружками искала ее. У девочки так испортилось настроение, что она даже не смогла продолжать игру. Она села в уголок и заплакала. Оля и Света не сразу сказали, что они в шутку спрятали куклу. Не подошли и не пожалели подружку. Лишь вечером они поалели Надю и вернули куклу, сказав, что они просто пошутили. Т их слов Надя заплакала еще сильнее. Красиво поступили Оля и Света со своей подружкой? Зачем они так сделали? Это оказалось смешным? Удачная ли это шутка? Как можно назвать поступок Оли и Светы? (Чёрствый.) Почему Надя, когда узнала, что это Оля и Света спрятали ее куклу, расплакалась еще сильнее? Вам жалко Надю? А вы бы как поступили на месте Светы и Оли?	45. Юра забрал себе почти весь конструктор и начал сооружать дом. Для Игоря почти не осталось материала. Тогда он обратился за просьбой к Юре. - Дай, пожалуйста, мне немного из конструктора материала. Ведь у тебя много. - Отстань! Не дам! Я хочу построить большой дом! - А ты построй маленький дом, тогда и мне конструктора хватит. - Нет, - отвечает Юра. – А вдруг мне не хватит? Сначала я построю дом. А оставшийся конструктор отдам тебе. Справедливо ли Юра поделил конструктор. Можно ли его назвать другом? Игорь предложил правильное решение? Как бы вы поступили на месте Юры? Как поделить конструктор по справедливости?
46. За завтраком дети кушали кашу. Миша вертелся за столом, опрокинул Катин стакан с какао на стол и испачкал платье девочке. Вместо извинения он промолчал и принялся пить какао. Катя обиделась на Мишу за испорченное платье и не дала ему в песочнице свою лопатку, когда он просил. Миша рассердился и сказал, что никогда больше не даст ей свои игрушки. Правильно поступили дети? Кто из них прав? Что должен был сделать Миша, пролив какао на платье Кати? Почему Катя не дала лопатку Мише? Она права? Почему рассердился Миша? Он прав? Как бы вы поступили на месте Миши? На месте Кати?	47. Валера перед самым своим днем рождения поссорился с лучшим другом Геной. Теперь Валера не знает: приглашать ли Гену на празднование дня рождения или нет? И обида осталась, и хочется, чтобы друг пришел в этот день. Приглашать ли Валере Гену на день рождения? Почему? А Вы в такой ситуации пригласили бы друга на день рождения? А он бы вас пригласил? В нашей Стране Добра есть правило: «Берегите дружбу!».

  

Дзяржаўная ўстанова адукацыі "Яслі-сад в.Мінойты" функцыянуе з 1974 года.

Да 28.04.2000 дзіцячы сад знаходзіўся ў ведамаснай прыналежнасці Траццякоўскага сельскага выканаўчага камітэта Лідскага раёна. Затым быў перададзены на баланс Лідскага раённага аддзела адукацыі, з 18.05.2004 – на баланс упраўлення адукацыі Лідскага райвыканкама.

Дзіцячы сад пабудаваны па тыпавому праекту на 4 групы. Музычная і фізкультурная залы праектам не прадугледжаны, таму сумяшчальная музычна-фізкультурная зала абсталявана ў прыспасобленым памяшканні. Будынак установы з часу ўвядзення ў эксплуатацыю знаходзіўся на балансе ААТ “Мінойтаўскі рамонтны завод”, з 2018 года перададзены на баланс упраўлення адукацыі Лідскага райвыканкама.

З 01.09.2006 года ва ўстанове створаны ўмовы для выхавання і навучання дзяцей з цяжкімі парушэннямі маўлення: адкрыты 2 групы інтэграванага навучання і выхавання, абсталяваны кабінет карэкцыйна-педагагічнай работы.

З 01.01.2010 установа атрымала статут юрыдычнай асобы (рашэнне Лідскага раённага выканаўчага камітэта № 1348 ад 07.12.2009).

З мэтай паспяховай адаптацыі дзяцей да ўмоў дашкольнай установы з верасня 2009 года ва ўстанове працуе прагулачная група кароткачасовага знаходжання (2 гадзіны) для дзяцей, якія не наведваюць яслі-сад на пастаяннай аснове. 

З верасня 2010 года па жнівень 2020 года функцыянаваў пункт карэкцыйна-педагагічнай дапамогі для дзяцей з парушэннямі маўлення.

З мэтай 100 % ахопу дзяцей карэкцыйнай дапамогай з 01.09.2012 года замест 2-х груп інтэграванага навучання і выхавання ва ўстанове адкрыта 1 спецыяльная група для дзяцей з цяжкімі парушэннямі маўлення, якая функцыянуе па цяперашні час.

У сувязі з памяншэннем колькасці дзяцей дашкольнага ўзросту ў рэгіёне з 01.09.2019 адбылося скарачэнне штата дашкольнай установы, і ў дзіцячым садзе засталіся функцыянаваць толькі 3 групы, якія ўкамплектаваны па рознаўзроставаму прынцыпу.

З верасня 2022 года адкрыта група інтэграванага навучання і выхавання для дзяцей з цяжкасцямі ў навучанні.

З 01.09.2022 Яслі-сад в.Мінойты перайменаваны ў Дзіцячы сад в. Мінойты (рашэнне Лідскага раённага выканаўчага камітэта № 1008 ад 01.09.2022).